11月30日下午今日美術(shù)館3號(hào)館兩層迎來(lái)了“學(xué)院——中央美術(shù)學(xué)院青年教師十人展”，展期至12月7日。本展覽與中央美術(shù)學(xué)院正在展出的“CAFA教師展”并沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，而是2011年百雅軒舉辦的“學(xué)院?中央美院青年教師八人展”的延續(xù)，首屆的參展藝術(shù)家為：袁元、孫遜、陸亮、石煜、白曉剛、李榮林、劉商英、裴詠梅。本屆名單中少了裴詠梅，新增于凡、武將和康劍飛三位藝術(shù)家，參展者為清一色的央美男教員，令我瞬間想起那部唯一沒(méi)有女性參演、但依然收視火爆的勵(lì)志電視劇《士兵突擊》。

該展覽是由中央美術(shù)學(xué)院青年教師自發(fā)組織，教師來(lái)自于造型學(xué)院的油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)和基礎(chǔ)部這五個(gè)院系，依然由中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)譚平教授擔(dān)任學(xué)術(shù)主持。繼上屆展覽之后，譚平就一直在關(guān)注青年藝術(shù)家的創(chuàng)作，并不斷在和他們探討“如何走出學(xué)院”、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等問(wèn)題，希望作品可以體現(xiàn)更多的探索性。較上屆展覽而言，除了繪畫(huà)作品之外，還增加了雕塑、裝置和版畫(huà)，藝術(shù)語(yǔ)言更加開(kāi)放和豐富，有繪畫(huà)上新的進(jìn)展、有平面走向空間、有空間走向觀念等，呈現(xiàn)多元面貌。譚平認(rèn)為，首屆單純的繪畫(huà)展是一個(gè)“畫(huà)得好”的展覽，而今青年藝術(shù)家將“畫(huà)得好”的概念放下、沒(méi)有在技術(shù)上更多展示，但可借此看到他們擁有廣大視野和思考之后的探索，他們?cè)诓粩嗟亍胺穸ā弊约?，繼而重新開(kāi)始。

青年教師是學(xué)院教育的中堅(jiān)力量，受過(guò)嚴(yán)格的造型訓(xùn)練，教學(xué)及個(gè)體創(chuàng)作中各有側(cè)重，本次亮相也是一次面向公眾的集體發(fā)聲。作品多為藝術(shù)家近兩年所作，僅于凡的一件雕塑《如何向你的童年解釋未來(lái)》時(shí)間稍早一些，為2000年所作。孫遜的創(chuàng)作是在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得變化的動(dòng)力和方向，通過(guò)學(xué)習(xí)和知識(shí)獲得解放，《雙杠》是描繪日常熟悉生活的作品，希望借此喚醒某種公共的經(jīng)驗(yàn)。更關(guān)注油畫(huà)色彩的石煜帶來(lái)的是一組20余件描繪都市夜景的實(shí)驗(yàn)性作品，選取照片紙作為素材以試圖拓展油畫(huà)語(yǔ)言的深度和空間。做了十幾年版畫(huà)的康劍飛參展作品為兩組：對(duì)網(wǎng)絡(luò)隨處可見(jiàn)的圖像以最傳統(tǒng)的方式進(jìn)行創(chuàng)作——木刻，并以IPAD記錄創(chuàng)作過(guò)程；另一組以中華煙為素材創(chuàng)作的裝置及文案則與此形成對(duì)話。工作方法的改變?cè)斐闪怂囆g(shù)與藝術(shù)家關(guān)系的轉(zhuǎn)變，之前康劍飛更關(guān)注作品畫(huà)面的準(zhǔn)確性、藝術(shù)創(chuàng)作中的形式和內(nèi)容、藝術(shù)語(yǔ)言等問(wèn)題，最近兩三年轉(zhuǎn)為關(guān)注藝術(shù)與社會(huì)、與觀眾的關(guān)系，作品可以具備更多的可能性。在年底中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館將舉辦一個(gè)提名展，據(jù)他透漏屆時(shí)將有他的5組作品展示，比如將800G的圖片物化成書(shū)、將畫(huà)裝裱到集裝箱上面，重要的部分變得不再重要，而不重要的部分則變?yōu)橹黧w，工作方法和概念的變化對(duì)于他都是新的起點(diǎn)。劉商英最近三年都在畫(huà)西藏系列，參展作品是他今年夏天去西藏阿里寫(xiě)生的三張油畫(huà)大風(fēng)景。白曉剛的“書(shū)”沒(méi)有情緒和色彩，24件一組的《本.紀(jì)24》整體構(gòu)成的簡(jiǎn)潔、沉靜的畫(huà)面給人更多遐想空間和再創(chuàng)造余地。武將的黑白版畫(huà)系列“無(wú)中生有”，二維平面作品又“生出”更多的三維方紙盒。袁元的三件畫(huà)面頗為相似的人體繪畫(huà)《她》，人物背景、人體局部刻畫(huà)、三張作品的關(guān)系不禁引發(fā)觀者進(jìn)入“大家來(lái)找茬”游戲模式。李榮林的《陵闕》描繪的不僅是風(fēng)景或者墓葬，更多的是一種人文精神和冷靜思考。陸亮的《安全通道》極具視覺(jué)震撼力，似乎觀者就在急速穿行這狹窄幽暗的隧道。

問(wèn)及作為學(xué)院教師與職業(yè)藝術(shù)家的最大區(qū)別，答案仁者見(jiàn)仁，但大多認(rèn)可一點(diǎn)：學(xué)院最大的特點(diǎn)應(yīng)該是研究性，學(xué)術(shù)方面的發(fā)聲強(qiáng)度和創(chuàng)新，會(huì)給予教學(xué)有益的促進(jìn)。十位參展藝術(shù)家大多為美院青年教師協(xié)會(huì)成員，中央美術(shù)學(xué)院教師協(xié)會(huì)是青年教師自發(fā)加入、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的組織，80年代由孫景波建立，戴士和、劉小東相繼任會(huì)長(zhǎng)。據(jù)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)孫遜介紹，協(xié)會(huì)最初采取藝術(shù)考察的方式，邀請(qǐng)人文學(xué)院相關(guān)學(xué)術(shù)方向的專(zhuān)家假期一同參與，比如去印度會(huì)邀請(qǐng)印度美術(shù)史方面的專(zhuān)家；近期的活動(dòng)更偏向?qū)嶋H層面的交流，每?jī)芍芤淮蔚腜PT形式、類(lèi)似畢業(yè)答辯或者畢業(yè)展示，匯聚不同思想、跨學(xué)院及跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)探討，從一個(gè)側(cè)面也見(jiàn)證了學(xué)院教員的所思所想及創(chuàng)作情況。

出席現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓最多的身份莫過(guò)于“教師”了，中央美術(shù)學(xué)院教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)王曉琳、造型學(xué)院各院系教師及多位老先生都親臨現(xiàn)場(chǎng)“檢閱學(xué)生作業(yè)”。開(kāi)幕式上教師代表袁元致辭，也許是教師的“職業(yè)病“，他為此專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一頁(yè)講稿，略顯羞澀但對(duì)待展覽的重視和認(rèn)真的態(tài)度可見(jiàn)一斑。同首屆一樣，本次的開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有準(zhǔn)備畫(huà)冊(cè)，不是因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，而是藝術(shù)家們希望將開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)和空間情況一并融入畫(huà)冊(cè)。另外，展覽的統(tǒng)籌工作由譚平的學(xué)生霍雨佳負(fù)責(zé)，教師于凡承擔(dān)了主要的布展工作。